Hola a tod@s , soy María Dolores esta mañana hemos tenido la primera clase en la Universidad después de las vacaciones de Semana Santa
y Fiestas de Primavera en la Región de Murcia. Es por ello que nos gustaría
compartir con vosotros la clase que hemos presenciado con nuestra profesora
Linda Castañeda sobre la asignatura de “Organización escolar y Recursos
Educativos”.
Una vez que
nuestro proceso de formación sobre los contenidos de dicha asignatura han
finalizado prácticamente, hemos realizado una reflexión sobre lo aprendido
hasta ahora, a la vez que relacionábamos cada una de las exposiciones ya
realizadas, cuyo objetivo era llegar a un fin.
Para que podamos entenderlo mejor empezaremos por el origen del
concepto CURRICULUM formado por un conjunto de experiencias de aprendizaje previstas o planificadas, conjunto de actividades y procesos que orientan la formación de los educandos, búsqueda de alternativas que permitan mayor participación de maestros y alumnos en la construcción
curricular.
De este modo, cada profesor
ayudaría a producir saberes pedagógicos
validados en su quehacer cotidiano, que puedan ser sistematizados e interpretados en primera instancia por un grupo institucional de apoyo.
Los estudiantes serían entrenados
para manejar este modo de participar en la elaboración
del currículo, como diversificadores ayudantes en permanente diálogo
institucional con los expertos del Ministerio de Educación.
Tomando en cuenta lo anterior,
concebimos el CURRÍCULO como un subsistema
educativo complejo, global, dinámico y orgánico, diversificable y flexible, en el que se articulan
componentes, interactúan personas y grupos sociales y se suceden procesos estrechamente vinculados entre
sí , con el objeto de diseñar,
producir y evaluar aprendizajes buscando una educación integral de óptima calidad. Subsistema que, en Formación Docente, se mantiene en permanente actualización y
creación de nuevos saberes sobre la base de una estrecha
relación entre la investigación y la práctica.
A continuación no podemos
olvidar las personas que intervienen en el propio “curriculum”.El currículo se construye para promover el
desarrollo integral de las personas, estableciéndose grupos de pares y
diversos tipos de agencias que nos irán acompañando no sólo a lo largo de
nuestra formación educativa sino que también durante toda nuestra vida,
contribuyendo en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos elementos son :
* Los estudiantes:
aquellos cuya función principal es aprender.
* Los formadores: los profesionales que facilitan, orientan
y acompañan el aprendizaje.
* La comunidad: familiar, escolar, local y nacional, en cuyo seno se realiza el aprendizaje; la comunidad mundial influye de diversos modos, pero especialmente a través de los medios de comunicación social y de los informatizados.
* Los gerentes y
administradores del
proceso, desde el Ministerio
de Educación hasta la Dirección
y administración del Instituto.
Influye de igual modo la
investigación a nivel mundial, a través de la bibliografía e
INTERNET y la acción de organismos internacionales,
desde la UNESCO hasta el BID y el Banco Mundial.
Teniendo en cuenta que el “curriculum” busca producir y evaluar
aprendizajes de calidad, se han considerado los siguientes procesos:
* Investigación curricular: detecta la situación de partida del trabajo curricular: identifica las
características de personas y componentes, descubre las
relaciones exitosas y problemáticas y las variables de los procesos, ubica en
el contexto social global. De
este modo informa sobre el
horizonte posible y sobre las posibilidades a tener en cuenta para la toma de
decisiones fundamentales.
* Orientación del currículo: establece la intencionalidad del trabajo curricular, elegido entre el espectro de posibilidades ofrecido por la investigación. Se traduce en una política curricular, en perfiles educativos y en el
manejo de la transversalidad.
* Diseño curricular: ubica anticipadamente en el tiempo las acciones consideradas capaces de provocar que los estudiantes logren las competencias previstas, es decir, que pasen de la situación detectada a la
señalada en el perfil educativo.
* Implementación curricular: pone en condiciones de óptimo funcionamiento todo
aquello que se necesita para pasar del diseño a la ejecución curricular: normas, infraestructura, capacitación de profesores,
equipos, materiales, difusión a la comunidad, etc.
La Implementación curricular es el
punto más importante y el
que hemos tenido más presente a lo largo de nuestra asignatura , ya que hemos
aprendido a aprender conocimientos y a comunicarnos , mediante exposiciones
orales a pequeños grupos con el TPACK teniendo de referencia un cartel
que representaba el esquema del contenido de dicho tema , en un cartel.
El diseño del PECHACUCHA
nos sirvió para aprender sobre cómo se hace correctamente una exposición oral y
visual con diapositivas que iban pasando cada veinte segundos, aprendimos a
controlar los tiempos exponiendo un tema elegido por nuestro grupo sobre “El
corredor ferroviario”, habiendo buscado y contactado con un profesor , el cual
fue el autor de dicho proyecto.
Sobre la exposición de LINCOLN-
DOUGLAS diseñamos un debate basado en unos puntos característicos, a través
del mismo se expusieron por grupos los contenidos de una parte de nuestra
asignatura que en ese caso era sobre los modelos de enseñanza y aprendizaje de
los libros de texto, la instrumentalización metodológica de la transmisión
cultural, el negocio de las editoriales, influencia en la profesionalidad de
los docentes, eBooks y futuro de la educación. Su ejecución nos llevó a motivarnos sobre la información que
teníamos que buscar y trabajar , a mejorar el conocimiento que hasta ahora
teníamos sobre los libros de texto, y además a intentar tener una actitud profesional
ante el debate dando a conocer
diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.
Y por último hemos trabajado
en el diseño de un STORYBOARD, en el que hemos tenido que elegir uno de
los diversos temas propuestos en clase. El tema escogido ha sido el PLE, su
significado y utilidad la daremos a conocer a nuestros compañeros en el espacio
de un minuto de tiempo.
De esta manera mediante el
andamiaje de nuestra profesora nos ha llevado a evolucionar de forma progresiva
en lo referido a la dificultad de nuestra materia , a tener nuestras propias
decisiones macroeconómicas, como es en lo relacionado a los libros de texto y a
tener decisiones macropolíticas en lo referido a la educación, si tenemos en
cuenta que la WEB2.0 será la puerta a las TIC.
* Ejecución curricular: proceso en el que se realiza la actividad educativa prevista para producir aprendizajes e ir generando el desarrollo de las competencias consideradas.
* Monitoreo y evaluación: Diseña el acompañamiento, control y realimentación del aprendizaje de cada estudiante, asegurando óptima calidad en los resultados. Mientras que la investigación abre horizontes,
el Monitoreo y Evaluación controla y realimenta lo diseñado y lo que intervino imprevistamente.
Para finalizar os dejo un ejemplo sobre
MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR CON USO DE TIC, para que os quede un poco
más claro lo que he intentado explicaros sobre lo aprendido y reflexionado esta
mañana en clase con nuestra profesora Linda Castañeda.
La Universidad de la Frontera
y el Instituto de Informática Educativa llevan a cabo este proyecto
"Modelo de Implementación Curricular con uso de TIC",
denominada "Aprendiendo en el Aula Multigrado", el cual sirve
de ejemplo a seguir.
Este cuenta con dos
perfiles uno para el estudiante y uno para el docente. El
primer perfil permite colocar el nombre del alumno y establecer qué lección,
que área se va a trabajar y por supuesto el grado en el cual se
encuentra el estudiante. Es una herramienta muy sencilla y fácil de
utilizar que puede generar y afianzar conocimientos en los estudiantes.
Un saludo!, los historiadores María Dolores Muiña y Víctor Miguel Moreno.
